听力残疾-儿少

听力残疾(hearing disability),指由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍,听不到或听不清周围环境声以及言语声,以致影响日常生活和社会参与。

等候空间-儿少

等候空间(waiting area),指为学生饮水提供等候功能,并在一定程度上具备休息功能的空间场所。

生长发育性别差异-儿少

生长发育性别差异(sex difference in growth and development),指不同性别儿童在生长发育表现上存在差异的生长发育特点。

近侧发展律-儿少

近侧发展律(proximodistal principle),又称“近侧定律”,指胎儿期至儿童期体格发育遵循从身体的近端(或中心)到远端(或外周)发展的程序性。表现为躯干的生长先于四肢,四肢的近端生长先于远端。

线性生长-儿少

线性生长(linear growth),指以骨骼生长为基础,反映人体长度生长的特征。

负责任的决策-儿少

负责任的决策(responsible decision-making),指在不同情况下对个人行为和社会交往作出体现关怀并具有建设性意义的选择的能力。

生长发育前瞻性调查-儿少

生长发育前瞻性调查(prospective survey design of growth and development),以儿童少年当前的生长发育情况为基础并进行追踪的调查方法。

常见疾病预防-儿少

常见疾病预防(prevention of common diseases),指为了阻止儿童青少年常见病,如肥胖、视力不良与近视、营养不良与贫血等发生发展而采取的一系列措施,包括健康促进、环境改善和健康素养提升。

流动儿童教育综合需求评估-儿少

流动儿童教育综合需求评估(comprehensive needs assessment of migrant children),指以全面挖掘流动儿童独特的教育需求,为流动儿童教育政策的调整、修正和完善提供依据和支持的评估过程。

电报句阶段-儿少

电报句阶段(telegraph sentence stage),指从2岁或2岁半开始已经出现有3-4个词构成的多词语和更长的句子时期。此时双词句以及经过有限扩展的多词句虽较单词句明确,但其形式是断续的、简略的、结构不完整的。

健康教育结果-儿少

健康教育结果(health educational outcome),指学生在接受健康教育后发生健康行为改变的状况。

多重残疾-儿少

多重残疾(multiple disabilities),指存在两种或两种以上残疾。

线性生长性别差异-儿少

线性生长性别差异(sex difference in linear growth),指随着年龄增加和青春期发育,男女间身高水平和增长速度的差别。

健康活动计划-儿少

健康活动计划(health activity plan),指为实现特定健康目标或专项健康活动而制定的活动纲领和实施方案。

学校供水-儿少

学校供水(water supply in schools),指为满足校园内师生饮水和生活用水需要,学校所采用的水资源供应方式。包括集中式供水、二次供水和分散式供水。

心肺复苏培训-儿少

心肺复苏培训(cardiopulmonary resuscitation training),指对参训人员进行心肺复苏的理论讲授、演示操作和实操考核的培训和训练。旨在帮助心脏骤停的患者尽快恢复自主呼吸和循环功能。

学校健康教育-儿少

学校健康教育(school health education),指在学校开展的,通过信息传播和行为干预,帮助学生个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。

运动医务监督-儿少

运动医务监督(sports medical supervision),指学校体育活动中,由校医院和体育教师共同负责的一种综合性监督工作。涉及健康评估、运动指导、营养支持等方面,是学校体育中保障学生运动安全与健康的重要组成部分。

教室噪声-儿少

教室噪声(noise in classrooms),指学校教室接收到的,人体不需要,让人烦躁并会对学生正常学习、休息造成干扰的声音。

三级监测网络-儿少

三级监测网络(three level monitoring network),指由全国学生体质健康监测中心、学生体质健康监测站和学生体质健康监测点学校构成的工作网络,以此为依托,形成了在每五年一次的大规模全国学生体质与健康调研间隙开展每2 年一次的小规模学生体质与健康监测的制度。 ...
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