儿少与学校卫生学 - 词条分类 - 公卫百科

学校饮水-儿少

学校饮水（drinking water in schools），指为满足儿童青少年生理和生长发育的双重需要，学校提供给学生直接饮用的水。

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离差评价法-儿少

离差评价法（deviation method of appraisal），评价个体、群体儿童少年生长发育水平和现状的方法。该方法用标准差和平均值表示样本调查值的分布，适用于正态分布的资料。

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校址-儿少

校址（school site），用于定位一个学校所处位置的地理位置信息。

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建筑用地-儿少

建筑用地（building land），指教学及教学辅助用房、行政办公和生活服务用房等全部建筑的用地。

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言语发育迟滞-儿少

言语发育迟滞（speech retardation），指与某一言语功能或言语体系的正常标准相比，在语言的形成质量上处于低水平的言语发展落后状态。

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校园平面布局-儿少

校园平面布局（campus layout），指为保证功能分区合理，对学校建筑、体育场地、绿地、道路及广场、停车场进行设置的教育行政措施。

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转表-儿少

转表（transfer table），指学生转学及升学时将纸质健康档案转入新校的过程。

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个体报告时限-儿少

个体报告时限（individual reporting time limit），指学生个体健康状况反馈的时间限制。个体报告单应当于体检结束后2周内反馈给学生或监护人。

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课间休息-儿少

课间休息（recess between classes），指学校的教学安排中，两节课之间的间隔时间。是供学生放松、休息的时间。

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黑板表面-儿少

黑板表面（blackboard surface），指黑板可供书写、观看的表面。

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示范教学-儿少

示范教学（demonstration teaching），简称“示教”。指教师通过演示，让学生亲自练习，以加深对内容的理解，掌握相关技能的教学方法。

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称重法-儿少

称重法（weighing method），指使用各种测量工具对某一饮食单位（集体食堂或家庭）或个人一天中消费的各种食物量进行称量，从而了解其食物消费情况的一种膳食调查方法。

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触觉发育-儿少

触觉发育（tactile development），刺激物直接接触皮肤表面所产生的感觉随年龄增长的发展变化过程。新生儿对触觉刺激最为敏感的部位是嘴唇、手掌、脚掌、前额和眼睑。

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儿童锐器伤-儿少

儿童锐器伤（child sharp force injury），由于锋利的刀刃或尖端的锐器所造成的儿童机体损伤。常导致皮肤及皮下组织破裂。常见的锐器有刀、斧、剪刀、匕首、玻璃片、金属片等。

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沟通策略-儿少

沟通策略（communication strategy），指根据国家健康促进政策和战略，通过宣传、教育和促进健康的生活方式和负责任的行为，改变导致青少年处于持续不良健康状态的潜在行为模式和态度的行动方案。

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听力残疾分级-儿少

听力残疾分级（hearing disability grade），指根据听力残疾的程度对听力残疾划分的等级。

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学校建设项目竣工验收-儿少

学校建设项目竣工验收（school building projects completion acceptance），指学校建设项目竣工后，对照已经卫生审查的设计图纸，对该项目的建筑施工、设备安装是否符合设计要求进行现场查验并提出意见的过程。

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肢体残疾分类-儿少

肢体残疾分类（physical disability classification），指按肢体残疾的原因、部位、程度以及运动症状等对肢体残疾类型的划分。

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骨龄-儿少

骨龄（bone age），全称“骨骼年龄”，指以骨骼骨化中心是否出现，骨的大小、形态、结构和相互关系的变化测定成熟程度对应于群体平均水平所在的年龄。

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验光-儿少

验光（optometry），检查平行光线入射眼球后的聚集情况，以正视眼状态为标准，测出受检眼与正视眼间的聚散差异程度，收集被检者眼部屈光状态信息的方法。

定义

中国健康与养老追踪调查