儿少与学校卫生学 - 词条分类 - 公卫百科

学校饮用水污染事件处置预案-儿少

学校饮用水污染事件处置预案（school drinking water pollution incident handling plan），指针对学校饮用水污染事件的预防和控制而制定的、包含具体工作程序和措施的计划和方案的文件。

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认知疗法-儿少

认知疗法（cognitive therapy），指认为个体出现心理问题的根源在于其在解释事件时往往带有负性自动化思维，因此主要通过矫正学生心理健康求咨者的不合理信念、不当思维过程来帮助其解决心理问题。

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生长轨迹-儿少

生长轨迹（trajectory of growth），指人体生长发育过程的一种生物学现象，当外界环境无特殊变化的条件下，个体生长发育过程较为稳定，呈现出轨迹现象，使生长中的个体在群体中保持有限的上下波动幅度。

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社会情感技能-儿少

社会情感技能（socio-emotional skills），指个体有效驾驭人际关系、应对日常工作和挑战的必备能力。包括自我认知、自我管理、社会认知、人际关系技能和负责任的决策。

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家长教育-儿少

家长教育（parent education），指系统增进家长的知识和能力的教育活动。旨在促使家长能够真正担当并胜任养育子女、协调家庭关系、传承优良文化的角色。

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疲倦-儿少

疲倦（tired），指一种主观不适感觉，但客观上会在同等条件下，失去其完成原来所从事的正常活动或工作能力的状态。

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健康教育评价类型-儿少

健康教育评价类型（evaluation types of school health education），指学校健康教育评估种类所形成的集合。

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传染源-儿少

传染源（source of infection），指病原体已在体内生长、繁殖并能将其排出体外的人或动物，包括病人、病原携带者和受感染的动物。

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力量-儿少

力量（strength），指肌肉在单次收缩中产生最大收缩的能力。

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阅读困难-儿少

阅读困难（impairment in reading, dyslexia），指智力正常、无明显的神经或器质性损伤、并且享有同等的受教育水平下，儿童在阅读和拼写方面存在困难，发展水平明显落后于同龄人的现象。

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能力提升计划-儿少

能力提升计划（enhancing international student programs），指通过培训、工作坊和课程资源，帮助学生建立社会、文化和交流能力的过程。

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学校突发公共卫生事件应急终止-儿少

学校突发公共卫生事件应急终止（emergency termination of school public health emergencies），指学校突发公共卫生事件隐患或相关危险因素消除，或末例传染病病例发生后经过最长潜伏期无新的病例出现后，经过评估和确认后，结束应急反应工作的活动。 ...

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社会暴力-儿少

社会暴力（social violence），指社会上的个人、集体或网络、媒体等对某件事或人的漠视或过度关注，造成个人或家庭生活及工作上的精神折磨的行为。

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防疫物资储备-儿少

防疫物资储备（epidemic prevention materials reserve），指学校根据可能发生的传染病疫情，按照学校规模、学生数量以及传染病预防控制要求储备一定数量的物资，掌握物资储备要求、使用方法、注意事项和使用期限等，并对物资进行管理的过程。 ...

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因病缺课缺勤报告-儿少

因病缺课缺勤报告（report of absence due to illness），指学校按属地卫生行政部门和教育主管部门要求，每日在规定时间前上报当日师生员工缺课/缺勤监测信息，无缺课/缺勤信息的学校实行“零报告”的过程。

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乳房发育坦纳分期-儿少

乳房发育坦纳分期（breast Tanner stage），英国詹姆士·坦纳教授将女性乳房发育分为5个阶段，乳房未发育为坦纳Ⅰ期，乳房开始发育为坦纳Ⅱ期，乳房发育达成人水平为坦纳Ⅴ期。第二阶段是青春期发育开始。

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脑力工作能力-儿少

脑力工作能力（mental work ability），指反映大脑工作速度快慢及其准确性的大脑皮质功能状态，是影响学习效率和成绩的关键因素。

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过劳-儿少

过劳（overfatigue），指由于长期学习负荷过重所引起的慢性疲劳的一种病理状况，经短时间休息不能恢复。

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学习负荷评价-儿少

学习负荷评价（learning load assessment），指评估学习时脑力工作的强度和时间的过程。

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高强度间歇运动-儿少

高强度间歇运动（high intensity interval training），指一种多次短时间的高强度运动与以低强度运动或休息形式形成的间歇期交替进行的运动训练方式。

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