儿少与学校卫生学 - 词条分类 - 公卫百科

生长发育评价方法-儿少

生长发育评价方法（appraisal method of growth and development），用于评价个体或群体儿童少年生长发育状况的方法。常用的方法有离差法、百分位数法和Z 标准法。

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个性-儿少

个性（personality），指一组在不同环境中显现并影响个体的外显和内隐行为模式与相对稳定心理特征的总和。

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困难型气质-儿少

困难型气质（difficult temperament），指哭闹无常、烦躁易怒、不易安抚，饮食、睡眠等生理功能活动方面缺乏规律性的人格特征。

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构音障碍-儿少

构音障碍（dysarthria），指言语障碍的一种类型，说话时咬字不清楚，表现为言语中出现省略音、替代音、歪曲音、赘音等。

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言语残疾分级-儿少

言语残疾分级（speech disability grade），指根据言语障碍的不同程度而划分的言语残疾等级。

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言语残疾二级-儿少

言语残疾二级（speech disability grade Ⅱ），指具有一定的发声及言语能力，语音清晰度在11%~25%之间，言语表达能力未达到二级测验水平的言语残疾。

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言语残疾三级-儿少

言语残疾三级（speech disability grade Ⅲ），指可进行部分言语交流，语音清晰度在26%~45%之间，言语表达能力未达到三级测验水平的言语残疾。

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智力残疾分类-儿少

智力残疾分类（intelligent disability classification），指按智力残疾形成的原因、教育上的表现、适应性障碍、支持辅助等对智力残疾类型的划分。

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健康促进行为-儿少

健康促进行为（health promoting behavior），指个人或群体表现出的、客观上有利健康的一组行为，是对环境适应的表现。

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瘦体重发育性别差异-儿少

瘦体重发育性别差异（sex difference in development of lean body weight），指瘦体重发育在不同性别儿童中存在差别的现象。

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健康不公平-儿少

健康不公平（health inequity），指人们获得良好健康状态的机会、条件的差异。

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退缩行为-儿少

退缩行为（withdrawing behavior），指以无特殊原因而出现的孤独、胆怯、害怕、畏缩不前为主要表现的行为问题。

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学习方法-儿少

学习方法（study method），指通过学习实践总结出的具有通用性的解决相关问题的规则和程序。

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职业指导-儿少

职业指导（occupational guidance），指向学生或成年求职者提供有关职业准备、职业选择、职业获得、职业适应、职业转换的过程。

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生均面积-儿少

生均面积（mean area for student），指学校宿舍面积与住宿学生总人数之比。

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阳台-儿少

阳台（balcony），指附设于建筑物外墙设有栏杆或栏板，可供人活动的室外空间。

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生长发育种族差异-儿少

生长发育种族差异（ethnic difference in growth and development），指不同种族儿童在生长发育表现上存在差异的生长发育特征。

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正向生长发育长期变化-儿少

正向生长发育长期变化（positive secular trend in growth and development），指以儿童少年青春期提前、成年身高增长为表现的长期变化。

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身高增速高峰-儿少

身高增速高峰（peak height velocity），指青春期启动后，身高的生长速度在童年期的基础上出现加速增长、并在生长突增开始1～2 年后达到生长速度高峰的现象。

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次级情绪-儿少

次级情绪（secondary emotion），指2岁时出现的自我意识和自我评价的情绪。与认知发展有关，如尴尬、害羞、内疚、嫉妒和骄傲。

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