儿少与学校卫生学 - 词条分类 - 公卫百科

社会化发展-儿少

社会化发展（socialization development），指个体在与他人关系中表现出来的观念、情感、态度和行为等随年龄增长的发展变化过程。

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散光-儿少

散光（astigmatism），由于眼球在不同子午线上屈光力不同，平行光线经眼球屈光系统后不能形成一个焦点的屈光状态。

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个体健康建议-儿少

个体健康建议（individual health advice），指学生健康体检机构根据学生体检结果提出针对个体存在的疾病、健康风险、健康问题，进行复诊、转诊或改变行为生活方式的专业性意见，从而有利于提高个体健康水平。

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丙类传染病-儿少

丙类传染病（category C infectious disease），指依据《中华人民共和国传染病防治法》，按国务院卫生行政部门规定的监测管理方法进行管理的传染病。国务院卫生行政部门根据传染病暴发、流行情况和危害程度对该类型所属传染病病种进行增加、减少或调整。 ...

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学校营养食物供应-儿少

学校营养食物供应（nutrition and food supply in school），指为满足各个年龄段学生全天能量和营养素需求，学校食堂或供餐单位为在校学生提供品种多样、营养均衡、烹调合理的膳食的过程。

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营养教育传播材料-儿少

营养教育传播材料（nutrition education communication material），指开展营养教育活动时使用的宣传资料及常用的营养健康传播媒介。具有科学性、知识性、实用性、艺术性的特点。

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二成分模型-儿少

二成分模型（two-component model of body composition），将人体内在结构分为体脂重和去脂体重这两种成分的形式化表达。

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食物多样-儿少

食物多样（food variety），指一日三餐膳食食物种类全、品种多的饮食方式，即平均每天摄入12 种以上食物，每周摄入25 种以上。

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学习障碍-儿少

学习障碍（learning disorder），指个体在听、说、读、写、算等方面显著落后于正常水平的现象。

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体成分发育种族差异-儿少

体成分发育种族差异（ethnic difference in body composition），指不同遗传背景下的种族，其体成分发育存在差异性的现象。

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理性行为理论-儿少

理性行为理论（theory of reasoned action, TRA），指分析态度如何有意识地影响个体行为的理论。

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食品安全-儿少

食品安全（food safety），指食品无毒、无害，符合应有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性和慢性危害的规定。

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健康不平等-儿少

健康不平等（health inequality），指各类经济特征人群之间健康水平的差异。

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学校体育工作条例-儿少

学校体育工作条例（regulation on school physical education），指学校体育工作的基本法则，指导学校体育工作的重要依据，是全面加强学校体育工作的有力措施。

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短暂性抽动障碍-儿少

短暂性抽动障碍（transient tic disorder），指一过性、简单性的运动抽动，少数也可表现为刻板、单纯性的发声抽动的抽动障碍。多见于4～7 岁儿童，病程至少持续2 周，但不超过一年。由于抽动症状较轻，部位较局限，对日常生活影响较小，通常易被忽视。 ...

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咬指甲-儿少

咬指甲（nail biting），指儿童反复出现自主或不自主的啃咬手指甲的行为，严重者可发展为咬脚趾甲。通常始于3～6 岁，5～12岁达到高峰，可持续至青春期，个别可持续至成年期。

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社会适应能力-儿少

社会适应能力（social adaptability），指人在自然环境和社会环境中，为了更好生存而进行的心理、生理及行为上的各种适应性改变，与自然和社会达到和谐状态的一种能力。

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跨文化适应能力-儿少

跨文化适应能力（cross-culture adaptability），指个体在跨文化环境中，能够有效地理解和应对不同文化背景的人和事物，从而顺利的进行交流、合作和生活的能力。

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桌椅距离-儿少

桌椅距离（distance between chair and desk），指课桌与课椅间的水平距离。

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听力残疾三级-儿少

听力残疾三级（hearing disability grade Ⅲ），指61 分贝≤较好耳的平均听力损失≤80 分贝。

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中国健康与养老追踪调查