儿少与学校卫生学 - 词条分类 - 公卫百科 - 公卫人

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国家大豆行动计划-儿少

国家大豆行动计划（national soybean project），指以改善中小学生营养状况为突破口，利用传统大豆加工技术，制作并廉价供给中小学生豆奶及其他豆制品，以有效改善中小学生特别是农村和贫困地区中小学生的营养状况，促进当地大豆及系列化制品加工业的发展的行动计划。 ...

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桌高-儿少

桌高（desk height），指桌面近缘离地面的高度。

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创伤后应激障碍-儿少

创伤后应激障碍（post-traumatic stress disorder, PTSD），指儿童少年遭受严重创伤或经历严重的创伤性体验后出现的持续性焦虑和无助感。

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食品污染-儿少

食品污染（food pollution），指在各种条件下，外源性有毒有害物质进入食品，或食物成分本身发生化学反应而产生有毒有害物质，从而造成食品安全性、营养性和（或）感官性状发生改变的过程。

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异食癖-儿少

异食癖（pica），指婴幼儿或低年龄学童在摄食过程中出现持续的食欲倒错现象，主要表现为咀嚼、吞食非营养物质且无法自控。

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青少年自杀准备-儿少

青少年自杀准备（suicidal preparation in adolescent），指青少年有自杀行动的准备，但未采取伤害生命行动的行为。

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分餐制度-儿少

分餐制度（meal separation system），指支持餐饮过程中，餐具、菜（饮）品等的不交叉、无混用的餐饮方式实现的活动安排。

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小儿麻痹后遗症-儿少

小儿麻痹后遗症（post-polio syndrome），指脊髓灰质炎发病两年以后仍不能恢复的瘫痪、畸形、骨关节变性等表现。

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受理面谈-儿少

受理面谈（interview acceptance），又称“预备咨询”。指正式咨询前的谈话，有助于求咨者消除局促紧张和咨询者对求咨者进行初步判断评估。

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家庭氛围-儿少

家庭氛围（family atmosphere），家庭成员在家庭中相互感受到的情感关系和人际互动模式。个体从出生到成长所处的家庭的氛围对其心理发展和人格形成有重要影响。

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家庭教养方式-儿少

家庭教养方式（parenting model），父母或家庭中其他年长者在对幼儿的教养问题上表现出来的、具有一定的内部一致性和稳定性的看法、态度和方式。

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负责任的决策-儿少

负责任的决策（responsible decision-making），指在不同情况下对个人行为和社会交往作出体现关怀并具有建设性意义的选择的能力。

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健康管理-儿少

健康管理（health management），指对个人及人群的健康状况及危险因素进行全面评估和管理的过程。包括健康状况的评价、危险因素的监测、分析、评估、预测、预防和干预。

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行为评定-儿少

行为评定（behavior rating），通过观察、检查、量表等方法对个体行为问题作出评价的过程。

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资料学习与案例分析-儿少

资料学习与案例分析（data learning and case analysis），指要求学生阅读指定的资料或案例，并应用所学知识在新情境中解决问题和做决定，以此评估健康教育活动所设定的知识、态度和技能目标的达成情况的方法。

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健康行为-儿少

健康行为（health behavior），指个体有利于促进和保持健康的积极行为。

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儿童伤害干预-儿少

儿童伤害干预（child injury intervention），指通过预防伤害事件的发生来减少儿童伤害的手段。

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学校公共场所卫生监督-儿少

学校公共场所卫生监督（health supervision of public facilities in schools），指卫生行政部门依据国家有关法律、法规，对辖区学校内各类公共场所如公共浴室、图书馆、体育馆、游泳馆、理发店等的预防疾病、保障健康措施等进行督促检查，并对违反法律法规的行为追究其法律责任的行政管理活动。 ...

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体能-儿少

体能（physical fitness），指人体具备的能胜任日常工作和学习而不感到疲劳，同时有余力能充分享受休闲娱乐生活，又可应付突发紧急状况的能力。

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思维能力-儿少

思维能力（thinking ability），指运用分析和综合、抽象和概括等智力操作对感觉信息的加工的能力。

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