儿少与学校卫生学 - 词条分类 - 公卫百科 - 公卫人

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早期发现-儿少

早期发现（early detection），指在尽可能早的阶段将出现症状的病例进行确诊的诊疗技术。

定义

单词句阶段-儿少

单词句阶段（holophrastic stage），指儿童1 岁左右开始说出有意义单词的时期。词性不确定，意义不明确，语言也不清楚。

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双词句阶段-儿少

双词句阶段（two-word stage），从1.5 岁左右开始说出由2-3 个词组合起来的语句时期。此阶段婴幼儿词语大量增加，可脱离具体情境，把词与物体或动作联系起来，词语特有的功能初步形成。

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多重残疾-儿少

多重残疾（multiple disabilities），指存在两种或两种以上残疾。

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积极情绪-儿少

积极情绪（positive emotion），指能够得到满足、幸福感受，促使主体与他人建立良好关系的情绪状态。如满意、愉快、喜悦等。

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资料学习与案例分析-儿少

资料学习与案例分析（data learning and case analysis），指要求学生阅读指定的资料或案例，并应用所学知识在新情境中解决问题和做决定，以此评估健康教育活动所设定的知识、态度和技能目标的达成情况的方法。

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学生健康素养-儿少

学生健康素养（student health literacy），指学生通过各种渠道获取健康信息，正确理解健康信息，并运用这些信息维护和促进自身健康的能力。

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健康态度-儿少

健康态度（health attitude），指个体对人、事、周围的世界所持的持久性与一致性的反应倾向。包含认知、情感和意向三种成分。健康教育评价指标之一，旨在评价个体对某一健康事件的看法。

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队列效应-儿少

队列效应（cohort effect），又称“同辈效应”。不同年龄段的群体间因出生和成长时文化背景、社会风俗、价值观、经历、受教育程度、生活习惯等因素的差异而造成的健康差异。

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学校健康教育与健康促进-儿少

学校健康教育与健康促进（school health education and promotion），指以促进学生健康为核心的教育活动、过程和支持环境。

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睡眠时间-儿少

睡眠时间（sleep duration），实际入睡的总时间。正常情况下，因人、年龄和生活环境而异。

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气质-儿少

气质（temperament），指依赖于生理素质或与身体特点相联系的人格特征。

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自我评价-儿少

自我评价（self-evaluation），指个体对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估。

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存表-儿少

存表（save table），指学生纸质健康档案建立后，由学校卫生工作人员负责存放在学校卫生室的过程；无卫生室的学校由负责健康体检的单位指导校方保存，并有专人负责保存。

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学校传染病传播-儿少

学校传染病传播（school transmission of infectious disease），指病原体从已感染者排出，经过一定的传播途径，传入易感者，从而在学校学生群体及其相关人员中形成新的传染的全部过程。传染病得以在学生群体中发生和传播，必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。 ...

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食物多样-儿少

食物多样（food variety），指一日三餐膳食食物种类全、品种多的饮食方式，即平均每天摄入12 种以上食物，每周摄入25 种以上。

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瘦体重发育年龄差异-儿少

瘦体重发育年龄差异（age difference of lean body weight development），指瘦体重发育随儿童年龄增长存在差别的现象。

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瘦体重发育性别差异-儿少

瘦体重发育性别差异（sex difference in development of lean body weight），指瘦体重发育在不同性别儿童中存在差别的现象。

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儿童交通伤害-儿少

儿童交通伤害（child traffic injury），车辆在道路上因过错或者意外造成儿童伤亡或者财产损失的事件。

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网络系统学习-儿少

网络系统学习（network system learning），指将与某教育项目有关的知识、信息和技能分门别类，编制成教学软件，放在学校计算机局域网上，学生通过计算机终端连接网络进行学习。

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