儿少与学校卫生学 - 词条分类 - 公卫百科

影响评价-儿少

影响评价（impact evaluation），指通过成本效益分析的方法，从社会效益和经济效益方面分析项目对社会疾病负担产生的影响。

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健康教育结果-儿少

健康教育结果（health educational outcome），指学生在接受健康教育后发生健康行为改变的状况。

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效果评价-儿少

效果评价（effectiveness evaluation），指在实施系列健康教育计划后，对学校在创建健康促进学校的近、中、远期工作目标达成程度方面进行测评的过程。

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过程评价-儿少

过程评价（process evaluation），指在项目实施中对其进展、问题和风险进行监控和评估的过程。目的是找出偏差，发现问题，及时改进和调整。

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形成评价-儿少

形成评价（formative evaluation），指在项目实施前对项目方案进行可行性评判的过程。包括对项目执行学校的组织能力，人力和物力资源、信息管理水平等进行评估，及时发现问题，解决问题，保证干预方案能顺利实施。

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健康教育评价类型-儿少

健康教育评价类型（evaluation types of school health education），指学校健康教育评估种类所形成的集合。

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学校健康教育与健康促进评价-儿少

学校健康教育与健康促进评价（evaluation of health education and promotion in schools），指评价健康教育和健康促进项目对目标人群及相关组织和社区所产生的近期和远期影响的过程。

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流动和留守儿童优先策略-儿少

流动和留守儿童优先策略（priority strategy for migrant and left-behind children），指通过确定流动和留守儿童公共卫生问题和需优先解决的问题，设计并实行干预的策略。

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健康服务可及性-儿少

健康服务可及性（access to health service），指流动和留守儿童及时获取健康服务的能力，具有地理可及和服务可及的双重特征。

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农村留守儿童-儿少

农村留守儿童（rural left-behind children），指居住在农村、年龄在18 岁以下、父母一方或双方外出务工的儿童。

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学校归属感-儿少

学校归属感（school belonging），指流动儿童在就读学校能与教师和同伴有良好互动，自觉融入群体并被认同和接纳的一种积极感受。

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流动儿童教育综合需求评估-儿少

流动儿童教育综合需求评估（comprehensive needs assessment of migrant children），指以全面挖掘流动儿童独特的教育需求，为流动儿童教育政策的调整、修正和完善提供依据和支持的评估过程。

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城市流动儿童-儿少

城市流动儿童（urban migrant children），指0-14 周岁随父母或监护人在流入地暂时居住半年以上的未成年人。

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流动儿童和留守儿童健康促进-儿少

流动儿童和留守儿童健康促进（health promotion of urban migrant children and rural left-behind children），指针对流动与留守儿童存在的健康问题开展健康促进的策略。

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健康促进优先项目-儿少

健康促进优先项目（health promotion priority），指学校基于对本校学生、教职员工的主要身心健康问题的了解，根据其严重程度、可干预性、可行性等方面的特点，针对优先健康问题开展的干预活动。

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学习环境-儿少

学习环境（learning environment），指促进学习的各种支持性条件的总称。包括情境、活动、资源、工具、学习支架、学习伙伴和学业评价等。

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清洁饮水-儿少

清洁饮水（clean water supply），指符合国家环境卫生标准的安全的饮水。在学校范围内指给学校人员提供各个环节都满足卫生学要求的生活饮水，包括水源、水的净化和消毒、饮用水的相关设施、管理和从业人员等。

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食堂卫生-儿少

食堂卫生（canteen hygiene），指对供应人群就餐的场所的卫生要求。在学校范围内指对学校食堂在食品制作、设备设施、建筑设计以及工作人员等方面的卫生要求。

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宿舍卫生-儿少

宿舍卫生（dormitory hygiene），指对有集中管理且供单身人士使用的居住建筑的卫生要求。在学校范围内指对供各类学生居住、生活用房的卫生要求。

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厕所卫生-儿少

厕所卫生（toilet hygiene），指对厕所的卫生要求。在学校范围内指对校园内厕所在选址、建设、设备以及粪便处理等方面提出的卫生要求。

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