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DNA 加合物-毒理

DNA 加合物（DNA adduct），指活性化学物或其活性代谢产物与 DNA 共价结合所形成的加合物。

定义

加合物-毒理

加合物（adduct），指活性化学物或其活性代谢产物与生物大分子之间通过共价键形成的稳定复合物。

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四倍体-毒理

四倍体（tetraploid），指有四套完整染色体组的细胞或个体。

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工业三废-环卫

工业三废（three industrial wastes），指工业生产过程中排出的废气、废水、废渣的简称。

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人为污染-环卫

人为污染（anthropogenic pollution），指人类生产、生活活动导致的环境污染。如工业废气、废水、废渣的排放，生活污水、垃圾、粪便的排放，化学品、生物细菌武器、核武器的制造和使用等所造成的污染。

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天然污染-环卫

天然污染（natural pollution），指由于地质活动、气候变化、自然灾害、宇宙辐射等原因在自然的物理、化学和生物学过程中导致的环境污染。

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机体耐受性-伤害

机体耐受性（body tolerance），指机体对所接触外部能量的耐受能力。当能量转移超过机体的耐受能力时,将造成机体对特定物质或刺激的反应减弱或消失。

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心理应激-伤害

心理应激（psychological stress），指机体在环境刺激作用下,因客观要求和应付能力不平衡所产生的一种适应环境的紧张反应状态。其产生可提高人的警觉水平,从而应付各种环境变化的挑战。若过度,有害于人体的身心健康。

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行为-伤害

行为（behavior），指个体在神经系统调控下做出的活动或反应。通常包括外显行为和内隐行为。

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认知-伤害

认知（cognition），指人类获取、加工、存储和使用信息的心理过程总称。

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同伴学习-伤害

同伴学习（peer learning），指在没有教师直接指导的情况下,通过同伴之间的互动而达到增加知识和技能的一种合作学习方式。

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同伴教育-伤害

同伴教育（peer education），指一种健康促进的有效方法。其特征是:社区伙伴或青少年之间通过相互教授和分享健康信息和知识、价值观、生活经验及行为模式,以获得健康生活的技能。

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生活技能培养项目-伤害

生活技能培养项目（program for life skill development），指旨在帮助儿童和青少年获得愤怒管理、解决冲突和非暴力解决人际问题的社会能力以预防青少年暴力行为的干预项目。一般通过学校予以实施。

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生活技能-伤害

生活技能（life skill），指个体有效处理日常生活各种需要和挑战的能力。包括5 对和10 种能力:(1)自我认识-同理能力;(2)有效交流-人际关系能力;(3)调节情绪-缓解压力能力;(4)创造性思维-批判性思维能力;(5)决策-解决问题能力。

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行为决定因素-伤害

行为决定因素（behavioral determinants），指决定行为的外部因素与内部因素。外部因素包括环境、社会、文化因素等;内部因素包括心理、个性、认知因素等。

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预期-伤害

预期（expectation），指个体对事物未来发展趋势的预先设想。

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风险意识-伤害

风险意识（risk awareness），指对安全风险的感受、认识及由利益与风险之间关系而产生的对风险的认知。

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风险知觉-伤害

风险知觉（risk perception），指对特定风险的属性和严重程度的主观判断。

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事故倾向性-伤害

事故倾向性（accident proneness），指由于具有某些生理或心理特征,一些个体在相同条件下更容易发生事故。

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多形红斑-职医

多形红斑（erythema multiforme）又称“渗出性多形红斑（erythema multiforme exudativum）”，指一种以靶形或虹膜状红斑为典型皮损的急性炎症性皮肤病。皮疹多形，有红斑、丘疹、风团、水疱等，常伴口腔黏膜损害。

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