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学习负荷-儿少

学习负荷（learning load），指学习时脑力工作的强度和时间。与教学内容的难度、数量，教学时间和方法及学生身心健康状况等有关。

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记忆-儿少

记忆（memory），指将获得新的知识、行为习惯或经验贮存（保持和再现）一定时期的心理过程。

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学习日脑力工作能力变化-儿少

学习日脑力工作能力变化（changes of mental work ability on learning day），指在学习过程中，大脑工作能力的变化规律。

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脑力工作能力-儿少

脑力工作能力（mental work ability），指反映大脑工作速度快慢及其准确性的大脑皮质功能状态，是影响学习效率和成绩的关键因素。

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学习-儿少

学习（learning），指从模仿、阅读、研究、生活实践中获得知识、技能和经验的过程。

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终末激发-儿少

终末激发（terminal motivation），指大脑皮质在持续较长时间的功能活动后，兴奋性逐渐降低，但即将结束工作任务的喜悦可反射性引起大脑皮质一过性兴奋性增高的现象。

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保护性抑制-儿少

保护性抑制（protective inhibit），指人们学习活动过程中大脑皮层分解和损耗的物质能量超过其功能限度时，神经细胞的功能活性暂时降低，大脑皮质进入休息状态如疲劳、瞌睡和正常睡眠等以防进一步损耗的生理状态。

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镶嵌式活动-儿少

镶嵌式活动（mosaic situation），指学习时大脑皮层部分区域为兴奋（工作）状态，另一部分为抑制（休息）状态的劳逸结合工作原则。随着学习性质的改变，皮层上的兴奋区与抑制区，工作区与休息区发生相互轮换。

定义

动力定型-儿少

动力定型（dynamic stereotype），指人长期生活、劳动、反复重演某种活动后，逐渐在大脑皮质高级神经系统中建立的巩固的条件反射活动模式，其外在表现即为动作习惯。

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有意注意时间-儿少

有意注意时间（intentional attention to time），指有预定的目的，需要一定意志努力的注意所维持的时间。

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优势法则-儿少

优势法则（dominant rule），指大脑皮层从作用于机体的大量刺激中，选择最重要、最符合自己目的的少数刺激，在相应大脑皮层区域形成优势兴奋灶，以确保该区域高效工作的活动特性。

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始动调节-儿少

始动调节（initial regulation），指大脑皮层的工作能力在工作开始时水平很低，经启动后逐渐提高的一种现象。

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学习大脑活动特征-儿少

学习大脑活动特征（brain activity characteristics of learning），指参与学习过程中大脑皮质具有的特定的功能活动特性。

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学校教育过程卫生-儿少

学校教育过程卫生（school education process hygiene），指学校根据教育目的、任务和学生的身心发育特点，针对学校教学过程的各个环节提出卫生要求和措施的过程，其目的是提高学习效率促进学生身心全面发展。

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形体健康-儿少

形体健康（figure health），指人体形态结构、体格、体型、骨发育、身体姿态和身体成分等外化形象和气质的良好状态。是儿童青少年身心健康的重要体现。

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动作技能-儿少

动作技能（motor skill），指按一定的技术要求，完成特定一套动作的能力。动作的完成在时间上、空间上各方面都已达到高度熟练自动化的程度。

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基本运动技能-儿少

基本运动技能（fundamental movement skill），指人体非自然发生的基础运动学习模式。是进行复杂体力活动的基础，分为移动技能（例如：跑、单脚跳、双脚跳等）、物体控制技能（例如：投掷、踢球、拍球等）和稳定性技能（例如：平衡、旋转等）。 ...

定义

身体素养-儿少

身体素养（physical literacy），指个体能维持终身体力活动参与的能力。需要的因素包括动机、信心、知识理解以及价值观和责任心。

定义

残余胆固醇炎症指数-检验

残余胆固醇炎症指数（Remnant Cholesterol Inflammatory Index, RCII），指一项综合反映机体残余胆固醇水平与全身炎症状态的新型复合炎症指标。该指数用于评估血脂代谢紊乱与慢性炎症反应之间的交互影响，可作为心血管代谢健康的补充性评估指标之一，用于流行病学和慢性疾病风险研究。 ...

定义计算应用

身体活动融入课程教学-儿少

身体活动融入课程教学（physical activity across the curriculum），指在学校常规学科课程中融入中高强度的体力活动干预，并由相应学科教师实施，以减少儿童肥胖和提高学生学习效果的一种教学方式。

定义

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