词条分类 - 公卫百科

改水降氟工程-地病

改水降氟工程（water-improving project for decreasing fluoride），指为了减少居民摄入高氟水，预防氟中毒的发生，通过寻找含氟量符合国家生活饮用水卫生标准的水源而建成的供水工程。

定义

窖水-地病

窖水（cellar water），指将雨水、雪水用一定的建筑物收集贮存，消毒后供饮用的水。通常用于我国西部地区缺水或无低氟水源的地区。

定义

小型集中式供水-地病

小型集中式供水（small centralized water supply），指日供水量在 1000m3 以下(或供水人口在 1 万人以下)的集中式供水工程。现行的生活饮用水卫生标准中，对这类供水工程的饮用水含氟量限值为≤1.2mg/L。

定义

大型集中式供水-地病

大型集中式供水（large centralized water supply），指日供水量在 1000m3 以上(或供水人口在 1 万人以上)的集中式供水工程。现行的生活饮用水卫生标准中，对这类供水工程的饮用水含氟量限值为≤1.0mg/L。

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集中式供水-地病

集中式供水（centralized water supply），指自水源集中取水，通过输配水管网送到服务用户或者公共取水点的供水方式。包括自建设施供水、为用户提供日常饮用水的供水站和为公共场所、居民社区提供的分质供水。

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婴幼儿照护人顺应喂养行为评估量表-量表

以顺应喂养框架作为理论基础，以顺应喂养框架作为理论基础，所有条目均通过专家咨询及项目分析检验，形成的0~6 月龄量表包括照护人对线索的识别、照护人与孩子的互动、照护人回应能力、非顺应喂养行为在内的4个维度，共18个条目；7~24月龄量表包括照护人对线索的识别、照护人与孩子的互动、照护人回应能力、用餐环境/设置 ...

定义量表信效度出处作者

特拉华欺凌受害量表 (学生卷)-量表

特拉华欺负受害量表（学生卷）(Delaware Bullying Victimization Scale-Student, DBVS-S)，由Bear等人编制，并由中国学者谢家树等对该量表进行修订，使其尽量符合中国文化背景。本量表共有12个条目，包括言语欺凌（4各项目）、身体欺凌（4个项目）、关系欺凌（4个项目）三个维度。 ...

概述量表

自我认知-儿少

自我认知（self-awareness），指理解自己的情绪、思想和价值观，及其如何在不同环境中影响自身行为的能力。

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社会情感学习-儿少

社会情感学习（social-emotional learning），指获得和应用正确的自我认知、识别和管理情绪、设定和实现目标、感受和理解他人、建立和维持积极关系、作出负责任的决定等方面的知识、态度、技能的过程。

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基于生活技能的健康教育-儿少

基于生活技能的健康教育（life skill-based health education），指通过参与式教学方法培养人们的健康相关的知识、态度和技能，以帮助人们采取积极行动创造或维持健康生活方式和条件的健康教育方法。

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解决问题能力-儿少

解决问题能力（problem solving skill），指正确认识自己面临的主要问题，寻找解决该问题的方法并评价其利弊，以便从中选择合适的解决方法的能力。有助于减轻未解决的重大问题对个体造成的心理压力，避免其引起身体紧张和不适。生活技能的核心技能之一。 ...

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决策能力-儿少

决策能力（decision making skill），指权衡不同选择并考虑其不同后果以便作出正确决定的能力。有助于个体在面对健康方面的问题时，作出有利于自身健康的决定。生活技能的核心技能之一。

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批判性思维能力-儿少

批判性思维能力（critical thinking skill），指开拓思路，以批判的眼光分析信息和以往经验的能力。有助于个体全面、深入地考虑问题，作出合理决定。生活技能的核心技能之一。

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创造性思维能力-儿少

创造性思维能力（creative thinking skill），指思考问题时抛开经验束缚，积极探索其他可能的途径和方式，找到更多、更好的解决问题的方法的能力。有助于个体灵活地应对日常生活中的问题。生活技能的核心技能之一。

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生活技能-儿少

生活技能（life skills），又称“心理社会能力”，指个体保持良好心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中表现出适应和积极行为的能力。

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缓解压力能力-儿少

缓解压力能力（coping with stress skill），指正确认识自身压力的来源，并采取适当行为降低压力的能力。有助于减少压力对个体造成的消极影响。生活技能的核心技能之一。

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调节情绪能力-儿少

调节情绪能力（coping with emotions skill），指正确识别自己和他人的情绪，意识到情绪如何影响行为，并运用适当方法把消极情绪调整为积极情绪的能力。有助于个体对情绪做出适当的反应，避免其对自己和他人造成消极影响。生活技能的核心技能之一。 ...

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跨理论模型-儿少

跨理论模型（stages of change theory），又称“阶段变化理论”，指普罗查斯卡（Prochaska）和狄克莱门特（DiClemente）针对个体行为变化的不同阶段而提出的，指导人们根据行为转变的特定阶段采取针对性健康干预策略的综合性理论。

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人际关系能力-儿少

人际关系能力（interpersonal relationship skill），指以积极的方式与他人交往的能力。有助于个体与他人建立和维持友好的关系，保持良好的心理状态和社会适应。生活技能的核心技能之一。

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社会影响理论-儿少

社会影响理论（social influence theory），又称“社会接种理论”，指埃文斯（Evans）提出的通过提升儿童青少年对不良社会影响（如同伴压力、家庭或媒体的不良影响）的应对能力，以预防健康危险行为的干预理论。

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