词条分类 - 公卫百科

情感障碍-儿少

情感障碍（affective disorder），指以显著而持久的情感和心境异常改变为基本临床特征，并伴有相应的思维和行为改变的一组精神障碍。临床上，有躁狂和抑郁两种基本表现形式，分别以心境的持续性高涨或低落为主要表现。

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闯入性再体验-儿少

闯入性再体验（intrusive memory），指儿童少年遭受严重创伤或经历严重的创伤性体验后反复、不可控制地回忆创伤经历、反复做与创伤性事件相关的梦，反复发生与此相关的错觉或幻觉重现，表现出严重的“触景生情”式精神痛苦的现象。 ...

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创伤后应激障碍-儿少

创伤后应激障碍（post-traumatic stress disorder, PTSD），指儿童少年遭受严重创伤或经历严重的创伤性体验后出现的持续性焦虑和无助感。

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强迫性障碍-儿少

强迫性障碍（obsessive-compulsive disorder, OCD），指以强迫观念和/或强迫行为为主要症状，伴有焦虑情绪和适应困难的心理障碍。强迫观念属情绪障碍，强迫动作则是在该情绪支配下表现出的外显行为，两者同时并存或单独出现。

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抑郁障碍-儿少

抑郁障碍（depression disorder），指以显著、持久的弥散性情绪低落为显著特征的心理障碍。可分为破坏性心境失调障碍、持续性抑郁障碍等类型等；其中，破坏性心境失调障碍常见于儿童少年。

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焦虑障碍-儿少

焦虑障碍（anxiety disorder），指无明显客观原因而出现的以不安和恐惧为主的情绪障碍，伴有明显的自主神经功能异常表现，主要包括分离性焦虑障碍、选择性缄默症、特定恐怖症、社交焦虑障碍、广泛性焦虑障碍、惊恐障碍、广场障碍等。 ...

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情绪障碍-儿少

情绪障碍（emotional disorder），指以焦虑、抑郁、强迫等症状为主要表现的精神障碍。核心特征为情感反应的夸张、混乱和减退。

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感觉障碍-儿少

感觉障碍（sensory disorder），指通过感觉系统获取信息的过程中出现困难和异常的现象。主要表现为感觉过敏、感觉减退、感觉缺失、感觉倒错和内感性不适。可造成知觉障碍，使运动反馈信息紊乱而导致运动功能失调。

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冲动-儿少

冲动（impulse），指做事鲁莽，不考虑后果，感情特别强烈，理性控制力很弱的心理现象。常表现为情绪变化剧烈，易兴奋，易激惹，稍有刺激即引发快速、无目的、不妥当的行为反应，且缺乏行为后果的理性判断和预见性。

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注意力不集中-儿少

注意力不集中（inattention），指主动性注意不足，被动性注意相对亢进的现象。主要表现为听课、做作业或其他活动难以持久，易被无关刺激吸引、分心，维持注意力时间明显低于同龄正常儿童。

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活动过度-儿少

活动过度（hyperactivity），指精神活动不正常所致的肌肉活动异常增多或不停顿。存在与年龄不相称的活动过多，且多有不分场合、无明确目的性的特点。表现为过分不安宁，如多哭闹、睡眠差，上课小动作多，不停扭动，闲不住，边写作业边玩等。 ...

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qplot-Stata社区命令

qplot是用于创建分位数图(Quantile plots)的Stata社区命令。

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注意缺陷多动障碍-儿少

注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder, ADHD），又称“儿童多动症”，指多发生于儿童时期的神经和精神障碍。主要表现为明显的与年龄不相符的注意力分散、行为冲动、活动过度等特征，常伴学习困难和社会适应能力下降。 ...

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儿童少年行为问题-儿少

儿童少年行为问题（behavioral problem of child and adolescent），指发生在儿童少年时期行为偏倚在严重程度、持续时间上都超过相应年龄段允许范围的异常行为。

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体像障碍-儿少

体像障碍（body image disturbance），又称“躯体变形障碍”。指个体客观上不存在体貌缺陷而想象自己存在缺陷，或体貌存在轻微缺陷而将其夸大，由此引起心理痛苦或影响个人的社会职业功能，且不能为另一种精神障碍所解释的心理疾病。 ...

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计算困难-儿少

计算困难（impairment in mathematics,dyscalculia），指个体在学习或理解数字和数字材料方面存在明显困难的一种学习障碍。

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书面表达困难-儿少

书面表达困难（impairment in written expression），指个体在拼写准确性、语法和标点准确性、书面表达清晰度或条理性方面存在明显困难的一种现象。

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阅读困难-儿少

阅读困难（impairment in reading, dyslexia），指智力正常、无明显的神经或器质性损伤、并且享有同等的受教育水平下，儿童在阅读和拼写方面存在困难，发展水平明显落后于同龄人的现象。

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学习障碍-儿少

学习障碍（learning disorder），指个体在听、说、读、写、算等方面显著落后于正常水平的现象。

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刻板行为-儿少

刻板行为（stereotyped behavior），指儿童早期发育阶段出现的受限、重复性行为、兴趣和活动。如不断重复转圈等简单、无意义的刻板动作；常自言自语，或存在高度受限、固定的兴趣，如反复看广告等；而对一般儿童喜欢的玩具、游戏、动画片等则丝毫无兴趣。 ...

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