每天一句：2015考研英语第六十句

今天晚上10：30会在火车上，估计发句子有难度，所以就提前发了。
8 B3 i  u9 r8 u" N' J+ x& D
0 Q5 D, k3 B) A1 R7 a
集中回答一下同学们的几个问题：
* L; C* [5 g* ?( s1 ~0 m3 L
8 g9 P8 j- }8 Z" l8 r
1. 这个阶段可以开始做阅读真题了。完形，新题型暂时不用做。
3 C' Q  s, O, W6 ]5 }& E

2. 真题的最大功能不是测试功能而是揭示考点和指导思路功能，只有非常熟悉考点和思路 才能取得最后的胜利，所有的高分学员和逆袭学员靠的都是反复做阅读真题，所以不要有“浪费真题，无法测试自己的真实水平”这样业余的不专业的说法，作为一名专业的考研选手，一定要反复做阅读真题！现在做题不用在意时间和正确率。如果要测试的话到了10月份再说了。
/ n& y4 a! w8 x. O. x& [4 W. }6 l
9 j7 }( E% l) E4 b. X8 {
; _. _% W  j4 ?, _# Q( y5 n3. 考研英语是语言性，知识性，思维性结合的考试，真题能解决语言性和思维性，但是知识性只能靠课外阅读获取，我的《时文精析》就是在帮同学们积累这样的知识，66篇文章一天一篇，读完就好！
4 N' H: t$ V  l5 ~; d& K: l
. j; I. |, |2 c7 F
8 u9 n/ p* U4 M& f: a" u4. 写作现在就看基础课上点出的句子就好。


Scientists jumped to the rescue with some distinctly shaky evidence to the effect that insects would eat us up if birds failed to control them.

. D2 Y. l# j5 M4 V. l+ T
2 R% B  }& `; g6 N2 Q主干识别：Scientists jumped to the rescue
# F5 x. C9 D6 k: G$ e) c; u
. X! n# c1 I9 ^2 U- y
7 T2 H. |* S9 E8 Y- _" \其他成分：with some distinctly shaky evidence状语
6 Q; @" A* ^& U" z: {# w

& F. G1 }0 |7 ~6 oto the effect状语
% Y0 C" P9 ]" `. s
# w. v+ z1 O: ~( d- h6 z$ `
that insects would eat us up if birds failed to control them. “evidence”的同位语
6 p2 |3 V3 b9 C# B- H* w) V
! u4 L9 z8 P7 H7 Z- Q! X" S; Z$ t
翻译点拨：词汇的处理：

. i- e/ v3 z) b& M- U' }2 Ijumped to the rescue 匆忙介入
2 F+ G3 J* {' n1 v

Shaky evidence 站不住脚的，不具说服力的；


to the effect that 其大意是…

3 v' c$ ^( {7 v/ t" q
' x- g! d( k; J5 ?control them（ insects） 控制昆虫的数量
- m) a* [) M0 B% Y; I

9 A$ x7 `1 c# b成分的处理：
7 j; n, F7 n3 _, p8 q0 W$ h

) A5 a$ T% `9 u3 }& y1.with some distinctly shaky 介词短语可以单独处理为一个句子。

3 ?$ E: M$ w+ `' K- z
% r( {: {- a+ b# O5 J) ?6 f介词短语的逻辑主语就是前面的科学家，翻译时可以根据增词的原则增加动词“提出”
  k  b: W& f4 W  {' N/ U
; J6 M0 @( x6 [; U
两种处理：1.提出了站不住脚的证据
6 S( G* i) X! s, ]

2.提出的证据站不住脚
: l( S2 x9 X0 K* @
3 Y5 x3 w2 N6 J
2. to the effect that
" \% Z; ]" Y- U" Q" n# X$ k" m
4 j0 q# T; k' E/ u! l/ l7 G- Y6 O
* o( q5 H: o. l# U6 c/ y例句：


A：What did Prof. Lindsay say in his speech?
0 j0 h/ p1 d- j# _3 F4 G: T, W

B：He spoke to the effect that the same symbol carries different implication or association in different cultures.
' `; p9 _( p% C' {6 \' D! j9 e
A：林塞教授在他的演讲中讲了些什么？B：他大意是说，“同样一个象征符号在不同的文化中却有着不同的含义，使人产生不同的联想”


# T8 H7 @  y- V9 A/ I& }7 _; J因此原句可以处理为：

( ~/ Z& W3 z5 f
% {  v/ ?' M9 t6 D2 S  nto the effect that insects would eat us up if birds failed to control them.


& b5 r* u  H+ g2 ~0 a+ v/ ~其大意是，如果鸟类不能控制昆虫 的数量，昆虫便会吞噬我们人类


: m7 p+ `5 U# h+ ~- P参考译文：科学家们急忙介入，但提出的证据显然站不住脚，其大意是，如果鸟类不能控制昆虫的数量，昆虫便会吞噬我们人类
: i, M$ B6 `% P( M8 I8 J' v
+ `( G) _! e; U, C; ]  U8 B1 S- ~4 M