你的文笔在很大程度上决定了你的高度

为师者大多有这样的体会，经常因为学生作业中的语言问题头痛。这固然与学生在中小学阶段打下的语文基础有关，但究其根本，恐怕是学生自身读闲书太少的缘故。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，受书中语言的潜移默化，文字表达能力自然会提升。写作能力不是考突击补脑可以解决的问题，需要相当长时间的积累，没有爱读书、爱写作的习惯是提升不了写作水平的。
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为什么说你的文笔在很大程度上决定了你的高度？道理很简单，如果你是一个研究人员，你写的论文或报告语法错误百出，表达方式让人读着别扭，读者对你的工作首先就打了折扣。如果是投稿到杂志，好心的编辑会让你重新润饰文字，不耐烦的编辑恐怕给你修改的机会都没有，更别说送审了，一项好的工作说不定因此被埋没了。即使杂志不在意你的文笔，给你发出来了，可读者读着别扭，你觉得读者还有兴致读下去吗？即便你的工作很重要，人家也不愿意仔细读，掠过文章很多细节，直接浏览你的观点或概要即可。
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文笔好比一个人的形象，你不一定需要仪表堂堂，但不能猥琐不堪，你也不一定穿金戴银，但要衣冠端庄，否则有碍观瞻，别人亦不愿与你为伍。除了文学作品，一般的文章尤其是科技类文章不一定需要写出多少文采来，语言表达顺畅，读起来不别扭，无语法错误便可。遗憾的是，随便翻开一篇本科生的毕业设计或研究生的毕业论文，忽略公式与符号，仅看其文字部分，恐怕存在语法、表达等问题的不在少数，这从平时的作业就可以看出。
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我讲课不喜欢一板一眼，除了特别重要的定理，我可能在分析完成之后会将其证明再完整写一遍，也是为了给学生一个示范。因为数学定理的分析过程与证明过程通常是反着的，有时候明知道证明的思路，可按照逻辑关系疏理出严格的证明来并不那么容易。当我要学生根据分析写出证明时，逻辑不通者有之，语句不通者亦有之，可以看出学生的逻辑梳理能力、语言组织能力都有些不如人意。如果读学生的论文，问题就更多了。有时候说不上语法有什么问题，可让人读起来就是有些别扭，似乎不是一个正常人的表达方式。当然更多的是语法问题，甚至逻辑问题。
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6 g9 u4 @; D: `不管你在某个专业的基本功与水平如何，语言表达都是你成功的先决条件，如果你在中小学阶段欠下了“文笔债”，除非你不再经常与文字打交道，否则，你需要尽快偿还这笔债。
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